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小学高年级英语记忆的实效方略

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小学高年级英语记忆的实效方略
九江小学 于艳燕 一、小学高年级英语词汇记忆必要性 《小学英语课程标准》明确指出,小学阶段英语课 程的任务主要是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树 立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,使 学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,培养 学生初步用英语做事情的能力。学生应该学习和掌握的英语 语言基础知识,包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方 面的内容。其中,要求能听、说、读、写大约 431 个单词和 短语;55 组句子和 38 个单句,而这些重要的内容大部分集 中在高年级阶段。由此可见,只有在扎实有效的词汇记忆基 础上,才能提升对文本的阅读理解能力和语法的分析能力; 小学高年级稳固记忆的词汇量多少直接影响到学生的英语 水平;有效的词汇记忆策略也就直接决定高年级学生在实际 生活中理解和运用英语的能力。 二、 小学英语高年级词汇记忆的现状及弊端 在传统日常教学中,教师通常运用机械带读、领读 及齐读等方式来记忆单词。学生通过机械操练虽然能进行暂 时记忆,但长此以往,结果是不利于培养学生词汇记忆的能 力。枯燥无味的记忆过程往往让学生失去对词汇学习的兴 趣,对文本和语法的理解更无从谈起。可以说,传统的单词
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精品文档 记忆教学过程扼杀了学生对英语学习的兴趣。
从学生层面来说,虽然掌握了较为丰富的词汇量。 但学生基本停留在有限记忆新学词汇上。由此可见,高年级 词汇量的储存只停留在感性认知。如何使用有效的方法策略 把已学词汇进行串接,发现词汇间存在的联系和规律,同时 更快速有效的记忆新词汇,也成为学生英语学习的瓶颈问 题。
三、 时时浸润 小学英语高年级词汇记忆的实效方 略
小学英语高年级学生已掌握一定的词汇量,并且涉 及到实际生活中的多个方面。但在实际生活中,学生们却只 能使用极有限的词汇进行运用和沟通,并没有达到自如运用 的目的。究其原因,主要是存储的词汇都是独立存在的,并 没有形成有联系的整体词汇库。笔者通过对高年级的日常教 学,形成了一系列对词汇记忆的有效策略。通过日常教学的 渗透,让学生习得策略、使用策略,从而对词汇记忆产生浓 厚的兴趣,最终达到在实际生活中灵活使用的目的。
(一)直拼记忆策略 直拼法要求我们把英语单词的拼写和读音作为一 个整体来掌握,所以正确的语音是掌握直拼法的基础。如果 按照这种拼读规律,就可以把过去记词形、记词音、记词义 三个方面记忆变为两个方面,也就是把词形和词音结合起来
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精品文档 记,见到一个单词就可以根据其拼写形式读出它的音;反过 来,听到一个单词的发音,就能够根据其读音拼写出这个单 词来。这样记住了词形,也就记住了词音,记住了词音就等 于记住了这个词的拼写形式。 12345>>>
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