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【2018-2019】201X年小学六年级语文教学工作总结word版本 (5页)

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【2018-2019】201X 年小学六年级语文教学工作总结 word 版本 本文部分内容来自网络,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将予以删除! == 本文为 word 格式,下载后可随意编辑修改! == 201X 年小学六年级语文教学工作总结 小学六年级上册语文教学工作总结 回首这一学期的教学工作,感触颇深,本学期,我担任六年级 2 个班的语 文教学工作。针对上学期级班学生所表现出来的特征,本人在本学期对语文教 学工作做了些调整,也取得了一些成绩和经验,现作出总结 一、提高教学质量的做法 (一)抓基础知识和基本技能 在上学期期末考试中,显示出本班的基础知识掌握得不够扎实,本学期在 这方面进行了狠抓。如对课文的生字新词和要求背诵的内容,一定要全班同学 都过关。对于学*的重点,如“句子的变换形式”和“修改病句”以及“多音 字的理解”等容易失分的知识,我则采用了多种形式的练*,小结方法,练* 巩固等,争取绝大部分学生在课堂里过关。另外,对于学生马虎做作业书写潦 草的现象,我要求全班学生做作业一律用钢笔书写,每周周二、周四午休让他 们练写字帖。一学期下来,学生在字词句方面的知识得到了巩固,提高了他们 学*的基本技能和语文能力。 (二)做好学*方法的指导 俗话说,“磨刀不误砍柴功”。最重要的学*莫过于方法的学*。搞好了 学*方法的指导,对提高学生学*成绩是有很大的好处的。因此,我在教学不 同的知识点时,都结合学生学*的情况来渗透学*方法的指导。 在预*课文时,要求学生“读—画—思—写—问”的五步预*方法,意思 是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预* 方法,有利于提高他的自学能力和阅读水*。 在阅读教学上,我注意理清文章的脉络,渗透理解词句的方法,指导学生 抓住文眼来理解中心,归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想 感情、感悟表达方法”等阅读技能,并进行迁移学*到同体裁的课文中去,收 到举一反三的效果。 【2018-2019】201X 年小学六年级语文教学工作总结 word 版本 在*作教学上,引导学生仔细观察周边的事物,关心时事,并把自己的感 受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用,多积累素材,多 练笔,学生的表达能力亦然不断提高。 在综合性学*中,为了培养学生的语文能力,让学生多实践,多思考,多 总结。我组织多种展示课,让学生把自己收集到的资料汇总分类,确定研究主 题,小组合作,制作成精美的 ppt 展示。 (三)做好转差工作 本班极需帮助的差生大约有五名,提高他们的成绩,对提高全班整体的学 *质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法,帮助差生制 定出学*目标和学*内容,每天让优生抽出半小时帮助他们掌握,因为是多名 优生来帮助,所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度, 形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测,检查他们的学*效果,及时给 差生鼓励,使他们重拾学*的信心。 (四)拓展知识视野 语文教学必须重视积累运用,只有学生对知识有了一定积累之后才能运 用。为了拓展学生的知识视野,我开展了一系列的语文活动:1、优秀文段朗 读。通过学生自主搜寻优秀文段,使学生主动进行课外阅读,学生的阅读量增 加的同时,学生必然收获了许多东西。2、好词佳句的收集。在不断收集整理的 过程中,学生的词汇积累有了明显的增多。3、原创得意句段的展示。4、开展 各种语文活动。学生在活动中增长了知识,训练了动脑、动口、动手的能力。 二、存在问题与不足 1、同学们的作业,个别书写质量太差,作业本保护的不够好,个别同学对 字的笔顺、笔画掌握的不好,错别字比较多,还没有养成认真书写的好*惯。 2、在教学过程中,对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够, 教学方法不够灵活,没能充分提高学生学*的积极性。 3、教学中,未能有效地关注整体,激励性语言使用不足,不到位。 4、个别学生学*语文的积极性不高,还没有养成良好的课外阅读*惯。 5、辅差工作完成较好,培优工作则显不足。 三、今后努力的方向和设想 1、采用多种教学手段,激发学生学*语文的兴趣。 2、要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。 【2018-2019】201X 年小学六年级语文教学工作总结 word 版本 3、多组织一些班级活动,如:朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等,使 那些思想落后,集体荣誉感差的同学受到启发教育,发现他们的闪光点,及时 表扬鼓励,增强他们的自信心和责任感。 4、重视优生的培养和差生的转化工作。 5、在指导学生学好语文,提高语文素养的同时,要加强德育工作,重视学 生思想品德行为*惯的培养。 小学六年级下册语文教学工作总结 本学期我继续担任六 (3)班的语文教学工作。一学期以来,我在忙碌中收 获,在收获中总结,在总结中进步。 本学期,我认真重温了《新课程标准》及相关的教育教学理论,并在班级 里对浙江师范大学郑逸农教授的“非指示性”教学理念进行实践。在已有教学 经验和教学方法的基础上,深入研究和学*各种新的教学方法,不断探索,不 断反思,不断总结,不断认识。虚心向经验丰富的教师学*,取长补短,力求 形成自己特色的教学风格。以下是我本学期教学工作的几点剖析: 一、措施及成效 1、课前认真备课,积极钻研教材,针对不同学生的个性差异,寻求最佳的 教学方法并因材施教。 教学就是教与学,两者是相互联系不可分割的。有教者就必然有学者。学 生是教学的主体。教师是教学的引导者、参与者。因此,教师充分了解和分析 学生情况,有针对性、有目的、有人文关怀的因材施教,这对教学成功与否至 关重要。学生是学*的主人。新课程倡导教师要转换教学角色,由老师的教变 为学生主动地学。此外,每个学生都有自己的个性特点,每个学生的接受能力 都存在一定的差异。因此,在教学中,我认认真真地备课,深入细致的钻研教 材,针对不同学生的个性差异,既备教材又备学生,寻找不同的教学方



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