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尊重学生的创新

尊重学生的创新

摘要: 创新是学生运用所学的知识在各个领域或实践活动中 不断提供具有价值的新思想、新理论、新方法。创新是民族进步 的灵魂、是国际竞争的核心。创新也是学生学习知识、提高能力 的重要途径、也是学生全面发展的基本要求。它对于学生素质的 提高和人格的发展具有重要的作用。 关键词: 创新 实践 尊重

师范毕业已有三十余年了, 回首在三尺讲台上所演绎的教学 故事,犹如一颗颗珍珠嵌在记忆盘中。从中取出一颗把玩一下, 感到意味深长,又感到还有无限尽善尽美的空间。 《纲要》 指出: “教师应该支持学生富有个性和创造性的表达。 应该绝对尊重儿童的意愿, 不能用自己的建议去左右学生们的想 法。 “人之初,性本善。 ”每个小学生的内心世界都是纯洁和善良 的,包括哪些调皮的学生也不例外。 ” 每个学生都有自己的思维,都有着巨大的发展潜力。作为一 名教师要充分尊重每一名学生,尊重学生的每一个想法。真心接 纳他们的每一个奇思妙想。尊重学生,要用学生的思维去考虑问 题,站在那些“不听话的学生”的角度来审视。 教育不是改造人,是唤醒人,唤醒人内心中潜在的巨人。教 师要引导学生沿着独立的道路前进。

我记得我在教学人教版语文二年级上册 《从现在开始》 时有 这样一个片段: 师:动物们要选举什么? 生:万兽之王。 师:为什么没有选举猫头鹰做万兽之王? 生:因为它让动物们都像它一样,白天睡觉,夜间工作。大 家熬的都受不了。 师:为什么也没让袋鼠做万兽之王呢? 生:因为它让所有的动物都像它一样跳着走路,大家都叫苦 不迭。 师:为什么大家都选举猴子做万兽之王呢? 生:因为猴子让大家谁按照谁喜欢的方式生活,大家都很高 兴,所以选举它做万兽之王。 师:我们要想让大家都尊重你,愿意和你交朋友,你应该怎 么做呢? 生:要尊重每个人的兴趣、习惯。 听了学生的回答,我心头一震。是啊!学生尚知如此,作为 一名老师,不是更应该尊重每一名学生的兴趣、爱好吗? 我想起了一幅漫画,画的是:“入学时学生的脑袋千奇百怪, 有三角形的、 有长方形的、 有梯形的、 有各种各样的不规则形状; 及毕业时,学生的脑袋却全部变成了圆形”。这就是教育所追求

的结果吗?
我又想起了诺贝尔奖获得者——玻尔上中学时的一个故

事。在一次物理考试中,老师出了这样一题“给你一个气压计, 怎样测出一幢大楼的高度?”玻尔是这样做的: 方法一:把气压计放到阳光下,测出它的影长,再测出此 时大楼的影子长,根据气压计的长度就可以算出楼高。 方法二: 把气压计送给看楼的老头, 让他直接告诉你大楼的 高度。 方法三:测量一下气压计的长度,然后用气压计一下一下的 从楼下一直量到楼上。
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玻尔写了很多方法。 老师看了哭笑不得, 把他叫到办公室里, 说: “你的方法很多,但是没有一个正规的方法.你能说一个正规 的方法吗?”玻尔却说: “难道只有利用大气压强与高度的关系 才正规吗?我的方法量不出楼高吗?” 解决问题的方法应该是多种多样的。 教师应该尊重学生在学 习过程中的独特体验, 不能仅按老师的要求把学生的思维都引领 到一个固定的模式中,老师要求学生都按自己的模式去做,这与 猫头鹰、袋鼠有何区别?都按所谓的正规方法去做,又怎会有诺 贝尔奖获得者?教师应当营造一个民主、宽松的教学氛围,鼓励 学生发表自己的见解,知无不言,言无不尽。给学生的思维一个 自由的空间。

要培养学生的创新意识,可以依教学过程为依据,依靠现行 教材为载体,在教学中自然而然地渗透创新的各个要素。教学过 程要以学生为中心,以创新为取向。教师起主导作用,不能搞灌 输式教学,要让学生独立、自主、创造地思维想象,别出心裁, 标新立异。让学生在自主愉悦中发展,让学生尝试创造思维的方 式,充分体验到创造成功的欢乐。 培养学生的创新意识,要充分发掘教材的创造性价值,培 育学生的创新学习能力。教材是教育专家精编细选的,其中必然 蕴含大量的创新因素。教师要引导学生发掘这种创新因素,使学 生能够理解和运用。从而推动学生创新意识的发展。 我们常说创新是一个民族的灵魂,我们要培育出创新型人 才,实际上创新无时不能,无处不在。教师不仅要给学生创新的 机会,还要尊重学生创新的权利,要有勇气改革教法和学法。




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