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【高考复习方案】(新课标)2016届高考政治一轮复习 第十六单元 认识社会与价值选择课件 新人教版_图文

第十六单元 认识社会与价值选择
第40课 寻觅社会的真谛 第41课 实现人生的价值 单元总结提升(十六)

基 础 知 识 回 扣

核 心

第40课 寻觅社会的真谛









时 政 热 点 聚 焦

考纲展示
(1)社会存在与社会意识:①社会存在决定社会意识; ②社会意识的相对独立性。
(2)生产力与生产关系:①物质资料的生产方式是人 类社会存在和发展的基础;②生产力与生产关系的相互 作用及其矛盾运动;③经济基础与上层建筑的相互作用 及其矛盾运动。
(3)社会历史发展的总趋势:①社会发展的实现方式; ②社会主义社会基本矛盾的特点。
(4)人民群众是历史的创造者:①人民群众的概念; ②人民群众的作用;③群众观点和群众路线。
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第40课 寻觅社会的真谛

基 础

主干梳理

知 识

一、社会存在与社会意识

回 扣

1.内涵

(1)社会存在是指社会生活的物质方面,它的最主要、

最根本的内容是___物__质__生__活__资__料___生产方式。

(2)社会意识是指社会生活的精神方面,是人类社会中

各种精神生活现象的总称。

2.二者关系

(1)社会存在决定社会意识,社会意识是社会存在的反

映。

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第40课 寻觅社会的真谛

基 础

①社会存在的_性__质_____决定社会意识的性质,社会意

知 识

识的内容归根到底源于_社__会__存__在_。



②社会存在的变化、发展决定社会意识的变化、发展。



(2)社会意识具有____________。社会意识随着社会存

在的变化、发展而变化、相发对展独,立但性它有时会________社会

存在,有时又会________社会存在而变化、发落展后。于

(3)落后的社会先意于识对社会发展起________作用,先进

的社会意识对社会发展起积极的_______阻_作碍用。

3.社会生活在本质上是实践推的动

马克思主义的________观点是辩证唯物主义历史观的

基本观点。

实践

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第40课 寻觅社会的真谛

基 础

二、生产力与生产关系

知 识

1.生产活动的作用

回 扣

生产活动是人类社会存在和发展的__基__础____,生产方

式决定着社会的性质和面貌,生产方式的变革决定着

_社__会__形__态_的更替。

2.生产力和生产关系的相互作用及其矛盾运动

(1)生产力决定生产关系,生产关系又能动地反作用于

生产力。

(2)规律:生产力和生产关系的相互作用及其矛盾运动,

表明了生产力和生产关系之间内在的、本质的、必然的联

系,这就是______生__产一关定系要适合______生__产状力况的规律。

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第40课 寻觅社会的真谛

基 础

3.经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动

知 识

(1)经济基础决定上层建筑,上层建筑对经济基础具有

回 反作用。



(2)经济基础和上层建筑的相互作用及其矛盾运动,体

现了两者之间的内在的、本质的、必然的联系,这就是

上__层__建__筑__一定要适合经济基础状况的规律。

(3)人类社会的基本矛盾和人类社会发展的基本规律

①基本矛盾:生产力和生产关系的矛盾、经济基础和

上层建筑的矛盾,是贯穿人类社会始终的基本矛盾。

②基本规律:生产关系一定要适合生产力状况的规律,

上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。

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第40课 寻觅社会的真谛





知 识

【方法技巧】如何辨别材料考查的是生产力和生产关

回 系的矛盾还是经济基础和上层建筑的矛盾,是考生非常头



疼的问题。要想准确分辨,关键是准确把握两者的基本内

涵,如所有制结构调整、分配制度的改革、土地制度的改

革等属于生产关系的变革;而行政管理体制的改革、法律

法规的完善、思想观念的解放等则属于上层建筑的变革。

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第40课 寻觅社会的真谛

基 础

三、社会历史发展的总趋势

知 识

1.社会发展的实现方式

回 扣

(1)社会历史发展的总趋势是_____前__进_的、____上__升__的,

发展的过程是______曲__折的。

(2)社会发展是在生产力与生产关系、经济基础和上层

建筑的矛盾运动中,在社会__基__本__矛__盾的不断解决中实现的。

(3)在阶级社会里,社会基本矛盾的解决主要是通过

________实现的。

阶级斗争

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第40课 寻觅社会的真谛

基 础

2.社会主义社会基本矛盾的特点

知 识

(1)社会主义社会的基本矛盾仍然是生产力和生产关系、

回 经济基础和上层建筑之间的矛盾,这一矛盾是



_非__对__抗__性__的__矛__盾__ , 可 以 通 过 社 会 主 义 的 _自__我__发__展_ 、

_自__我__完__善_加以解决。

(2)改革是社会主义制度的自我完善和发展。改革的根

本 目 的 , 就 是 使 __生__产__关__系__ 适 应 _生__产__力___ 的 发 展 , 使

上__层__建__筑__适应经__济__基__础__的发展。改革是发展中国特色社会

主义的强大动力。

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第40课 寻觅社会的真谛

基 础

四、人民群众是历史的创造者

知 识

1.含义

回 扣

指一切对社会历史起___推__动___作用的人们,包括普通 个人和杰出人物。_劳__动__群__众_是人民群众的主体部分。

2.人民群众是历史的创造者,是社会历史的主体

(1)人民群众是社会_物__质__财__富_的创造者,是推动社会历

史发展的_决__定_____力量。 (2)人民群众是社会_精__神__财__富_的创造者。

(3)人民群众是_社__会__变__革_的决定力量,是社会变革的主

力军。

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第40课 寻觅社会的真谛

基 础

3.群众观点和群众路线

知 识

(1)党的群众观点的基本内容



相信人民群众自己解放自己,全心全意为人民服务,



一切向人__民__群__众__负责,虚心向人民群众学习。

(2)党的群众路线的基本内容

一切为了群众,一切依靠群众,从群众中来,到群众

中去。

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第40课 寻觅社会的真谛



网络构建











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第40课 寻觅社会的真谛

考点一 社会存在与社会意识

考点透析

1.社会存在与社会意识

(1)社会存在决定社会意识



心 考

①各种各样的社会意识,归根到底都是对社会存在

点 的反映。





②有什么样的社会存在,就有什么样的社会意识。

③社会存在的变化、发展决定社会意识的变化、发 展。

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第40课 寻觅社会的真谛

(2)社会意识具有相对独立性

①社会意识有时会落后于社会存在,有时又会先于 社会存在而变化、发展。

②落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用,先进

核 心

的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势,对社

考 点

会发展起积极的推动作用。





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第40课 寻觅社会的真谛

2.社会存在与社会意识和物质与意识的关系

类别

社会存在与社会意识

物质与意识

研究

人类社会

整个世界



对象

心 考 点



历史唯物主义与历史唯 哲学的基本问题

别 地位 心主义的基本问题





对二者关系的不同回 划分唯物主义和唯心主义

作用 答是划分历史唯物主义 的依据

和历史唯心主义的依据

联系

社会存在与社会意识的关系问题是物质与意识的 关系问题在社会历史领域的体现

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第40课 寻觅社会的真谛

易错辨析

1.[2014?海南卷,18③] 人们的社会意识可以预见社 会存在的发展方向。( )

× [提示] 先进的社会意识可以正确预见社会存在的

核 心

发展方向。

考 点

2.[2013?浙江卷,27④] 社会意识和社会存在如影随

突 破

形。(

)

× [提示] 社会意识具有相对独立性,与社会存在的 变化不是完全同步的。

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第40课 寻觅社会的真谛

3.[2013?江苏卷,32②] 社会意识对社会发展起推 动作用。( )

× [提示] 社会意识对社会发展的作用具有双重性。

先进的社会意识促进社会发展,落后的社会意识阻碍社会

核 心

发展。









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第40课 寻觅社会的真谛

角度

命题探究 社会存在与社会意识

高考扫描:2014·江苏卷,30;2014·重庆卷,12;

2014·海南卷,18;2014·广东卷,33;2013·北京卷,





39;2013·浙江卷,27;2013·山东卷,25;2013·广东

考 点

卷,35;2012·江苏卷,37





[2014?海南卷] “穷人绝无开交易所折本的烦恼,煤油

大王哪会知道北京拣煤渣老婆子的辛酸,饥区的灾民,大

约总不会去种兰花,像阔老太爷一样……”鲁迅这句话蕴

含的哲理是( )

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第40课 寻觅社会的真谛

①人们的社会意识反映人们的社会存在状况 ②人们

的社会意识的差异根源于其社会存在状况的差异 ③人们

的社会意识可以预见社会存在的发展方向 ④人们的社会

意识对社会存在具有相对独立性



A.①② B.①③ C.②④ D.③④











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第40课 寻觅社会的真谛

[解析] A 本题考查社会存在与社会意识的关系。材料

反映了不同的人有不同的烦恼和辛酸,这体现了社会意识

反映社会存在,社会意识的差异来源于社会存在状况的差

异,①②符合题意。先进的社会意识可以正确预见社会存

核 在的发展方向,③说法过于绝对。④说法正确,但与材料

心 考

无关。







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第40课 寻觅社会的真谛

[技法指导] (1)不同性质的社会意识对社会存在的能动

作用是不同的,落后的社会意识对社会发展起阻碍作用,

先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用。社会意识

对社会存在的能动作用只有通过人的实践才能实现。社会

核 意识只能影响社会存在的发展,但不能起决定作用。

心 考

(2)近几年的高考试题经常要求考生结合材料理解社会

点 突

存在的决定作用和社会意识的能动作用。体现社会存在决

破 定作用的常见材料有:随着经济、政治、科技与社会的变

化发展,人们的各种观念发生相应的变化。体现社会意识

能动作用的材料有:增强全社会的信用意识、发挥某种精

神对经济、社会发展的作用等。

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第40课 寻觅社会的真谛

考点二 社会基本矛盾运动

考点透析

1.社会基本矛盾

(1)生产关系一定要适合生产力状况的规律



①生产力决定生产关系:生产力的状况决定生产关系

心 考

的性质,生产力的变化、发展,迟早会引起生产关系的变

点 突

革。



②生产关系反作用于生产力

推动作用 阻碍作用

当生产关系适合生产力发展状况时, 它对生产力的发展起推动作用
当生产关系不适合生产力发展状况时, 它对生产力的发展起阻碍作用
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第40课 寻觅社会的真谛

(2)上层建筑一定要适合经济基础状况的规律

①经济基础决定上层建筑:经济基础决定社会的政治、

法律制度和设施,决定社会的各种思想观点和社会意识形

态。

核 心

②上层建筑反作用于经济基础







促进作用

当上层建筑适合经济基础状况时,它



促进经济基础的巩固和完善

阻碍作用

当上层建筑不适合经济基础状况时,

会阻碍经济基础的发展和变革

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第40课 寻觅社会的真谛
(3)社会基本矛盾的关系
核 心 考 点 突 破

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第40课 寻觅社会的真谛

2.社会基本矛盾与社会主要矛盾

(1)区别

①社会基本矛盾是指生产力与生产关系之间的矛盾、

经济基础与上层建筑之间的矛盾。这两对矛盾相互联系、

核 相互作用,共同构成社会有机整体,反映社会的全貌。



考 点

②社会主要矛盾是在某一社会历史阶段,对社会发展

突 破

起着领导和决定作用的矛盾。它规定着社会的本质,支配

着社会发展的过程,是人们应该首先或者着重加以解决的

矛盾。

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第40课 寻觅社会的真谛

(2)联系

①社会基本矛盾和社会主要矛盾两者之间是普遍和特 殊、一般和个别的关系。

②社会基本矛盾是整个人类社会发展过程中自始至终

核 的根本矛盾,它规定着社会发展全过程的本质,也规定着

心 考

社会的主要矛盾;而社会的主要矛盾则是社会基本矛盾在

点 突

不同发展阶段的直接表现。



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第40课 寻觅社会的真谛

易错辨析

1.上层建筑的变革必然促进经济基础的巩固和完善。

()

× [提示] 经济基础决定上层建筑。当上层建筑适合

核 心

经济基础状况时,就会促进经济基础的巩固和完善;当上

考 点

层建筑不适合经济基础状况时,它就会阻碍经济基础的发

突 破

展和变革。

2.生产力决定生产关系,生产关系推动生产力的发

展。( )

× [提示] 适应生产力状况的生产关系才推动生产力 的发展。

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第40课 寻觅社会的真谛

命题探究 角度 经济基础和上层建筑

高考扫描:2014·福建卷,35;2014·山东卷,41;



2013·江苏卷,18;2013·四川卷,14;2011·山东

心 考

卷,24;2011·江苏卷,32



突 破

[2014?福建卷] 生产力和生产关系的矛盾、经济基础

和上层建筑的矛盾,是贯穿人类社会始终的基本矛盾。下

列选项能正确反映社会基本矛盾运行规律的是( )

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第40课 寻觅社会的真谛

①充分发挥私营经济和外资经济的重要作用 ②坚持

和完善社会主义初级阶段基本经济制度 ③加快科学技术

的发展,全面提高劳动者的素质 ④坚持中国共产党的领

导,建设为人民服务的政府

核 心

A.③→②→④

考 点

C.④→③→①





B.②→①→③ D.①→④→②

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第40课 寻觅社会的真谛

[解析] A 本题考查社会基本矛盾运行规律。加快科

学技术发展,全面提高劳动者的素质,劳动者是生产力当

中最革命、最活跃的因素,体现了生产力的决定作用,要

发展生产力还必须变革生产关系中不适应生产力发展的方

核 面和环节,完善基本经济制度,完善上层建筑,其运行顺

心 考

序应该是:发展生产力→变革生产关系→调整上层建筑。

点 突

因此排序正确的是③→②→④。①只涉及私营经济和外资

破 经济的发展,与社会基本矛盾运动不符合。故选A。

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第40课 寻觅社会的真谛
[技法指导] 在复习中要注意区分生产力和生产关系的 相互作用及经济基础和上层建筑关系的内涵。所有制结构 调整、分配制度的改革属于生产关系的变革;行政管理体 制改革、思想观念的解放属于上层建筑的变革。
核 心 考 点 突 破
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第40课 寻觅社会的真谛

考点三 社会历史发展的总趋势

考点透析

社会历史发展的总趋势

(1)总趋势:社会历史发展的总趋势是前进的、上升的,

核 发展的过程是曲折的。

心 考

(2)实现方式:社会发展是在生产力和生产关系、经济

点 突

基础和上层建筑的矛盾运动中,在社会基本矛盾的不断解

破 决中实现的。在阶级社会里,社会基本矛盾的解决主要是

通过阶级斗争实现的;在社会主义社会,这一矛盾是非对

抗性的矛盾,只能通过社会主义的自我发展、自我完善加

以解决。

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第40课 寻觅社会的真谛
(3)改革是发展中国特色社会主义的强大动力。改革的 性质是社会主义制度的自我完善和发展。改革的根本目的 是使生产关系适应生产力的发展,使上层建筑适应经济基 础的发展。
核 心 考 点 突 破
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第40课 寻觅社会的真谛
[图示点拨]
核 心 考 点 突 破

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第40课 寻觅社会的真谛

易错辨析

1.[2014?全国卷,31③] 科学理论源于社会实践又反 过来决定社会发展进程。( )

× [提示] 科学理论源于社会实践并且能够促进社会

核 心

实践的发展,但不能决定社会的发展。

考 点

2.改革是社会主义制度的根本否定。( )





× [提示] 改革是社会主义制度的自我完善和发展。

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第40课 寻觅社会的真谛

命题探究 角度 社会主义社会改革

高考扫描:2014·全国卷,31;2012·天津卷,12





考 点

[2014?全国卷] 党的十八届三中全会全面部署了经济

突 体制、政治体制、文化体制、社会体制、生态文明体制和



党的建设制度改革的主要任务、重大举措和路线图、时间

表,吹响了在新的历史起点上全面深化改革的号角。全面

深化改革( )

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第40课 寻觅社会的真谛

①有利于进一步解放和发展生产力,是中国特色社会

主义的自我完善 ②标志着我们党完成了认识和把握中国

特色社会主义建设规律的任务 ③表明科学理论源于社会

实践又反过来决定社会发展进程 ④是我国社会基本矛盾

核 运动的必然要求,符合社会发展规律



考 点

A.①② B.①④ C.②③ D.③④





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第40课 寻觅社会的真谛
[解析] B 本题考查社会发展的基本矛盾。①④从原 因和意义角度对改革作出了正确分析。②否认了认识的无 限性。认识的作用再大也是第二位的,③错在“决定”, 犯了唯心主义错误。
核 心 考 点 突 破
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第40课 寻觅社会的真谛

考点四 人民群众是历史的创造者 考点透析
1.人民群众是历史的创造者

人民群众的作用

具体阐释







人民群众是社会物 广大劳动群众的生产活动是社会存

点 突

质财富的创造者

在和发展的基础。从事物质资料生产、



推动物质生产发展的人民群众,是推

动社会历史发展的决定力量

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第40课 寻觅社会的真谛

人民群众的作用

具体阐释

人民群众是社会 人民群众的生活和实践是一切精神

精神财富的创造者 财富形成和发展的源泉;人民群众的



实践为精神财富的创造提供了必要的



物质条件;人民群众还直接创造了丰





硕的社会精神财富





人民群众是社会 人民群众通过推动生产力的发展而

变革的决定力量 不断创造和改变社会关系,从而不断

推动社会历史进步和发展

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第40课 寻觅社会的真谛

2.树立群众观点,坚持群众路线

地位

我们一切工作的根本出发点

群众

相信人民群众自己解放自己,

核 心 考

观点 基本内容 全心全意为人民服务,一切向人 民群众负责,虚心向人民群众学









无产阶级政党的根本的领导方

群众

地位 法和工作方法

路线

一切为了群众,一切依靠群众,

基本内容 从群众中来,到群众中去

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第40课 寻觅社会的真谛
3.群众观点和群众路线的依据
核 心 考 点 突 破

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第40课 寻觅社会的真谛
易错辨析 1.与人民群众相比,杰出人物在推动历史发展中的 作用更重要。( ) × [提示] 杰出人物对社会历史发展的促进作用总是 核 以人民群众创造历史的决定作用为基础;人民群众创造历

考 史的决定作用是产生杰出人物的源泉。杰出人物只有自始

突 至终地依赖于人民群众,才能有所作为。

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第40课 寻觅社会的真谛

2.人民群众就是劳动群众。( )

× [提示] 人民群众是个历史概念,其内涵一定,指 的是一切对社会历史起推动作用的人们,但其外延是不断

变化的,但不论怎样变化,劳动群众都是人民群众的主体。

核 在我国现阶段,全体社会主义劳动者、社会主义事业建设

心 考

者等都属于人民群众的范围。





3.人民群众是物质财富的创造者,知识分子是精神



财富的创造者。( )

× [提示] 知识分子是人民群众的一部分,人民群众 是实践的主体;人民群众是物质财富的创造者,也是精神

财富的创造者和社会变革的决定力量。

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第40课 寻觅社会的真谛

4.人民群众是一个永恒的范畴。( )

× [提示] 人民群众是指一切对社会历史起推动作用 的人们。它是一个历史范畴,在某一历史时期内,某一阶

级代表新的生产关系而能参与甚至领导社会变革的活动,

核 该阶级就属于当时的人民群众的范畴。可见,人民群众的

心 考

构成成分会随社会历史条件的变化而变化,不可能一成不

点 突

变。



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第40课 寻觅社会的真谛

命题探究 角度 社会存在与社会意识

高考扫描:2014·浙江卷,28;2014·山东卷,41;



2014·海南卷,24;2013·重庆卷,13;2013·新课

心 考

标全国卷Ⅱ,21;2013·江苏卷,32;2013·安徽

点 突

卷,39;2012·海南卷,22;2012·浙江卷,40



[2014?海南卷] 建设美好家园,让人民在蓝天白云、 青山绿水的优美环境中生活。十八届三中全会要求,紧紧 围绕建设美丽中国深化生态文明体制改革,推动形成人与 自然和谐发展现代化建设新格局。

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第40课 寻觅社会的真谛

我国扎实推进“生态文明建设示范区”建设。截至

2013年,全国已建成国家级生态市(县)55个、国家级生

态乡镇2986个。政府还推动建立生态补偿机制,中央财

政安排的生态补偿资金总额从2001年的23亿元增加到

核 2012年的约780亿元,累计约2500亿元。





建设生态文明,是关系人民福祉、关乎民族未来的长



突 远大计,需要人民共同参与。运用社会历史主体的知识说



明人民群众参与生态文明建设的重要性。

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第40课 寻觅社会的真谛

[答案]人是社会历史的主体,人民群众是历史的创造

者。生态文明建设关乎人民群众的切身利益,需要人民群

众广泛参与;坚持群众观点和群众路线,发挥人民的主人

翁精神,能够更好地保障人民权益,推进生态文明建设。



[解析] 本题考查人民群众的历史地位及群众路线。从

心 考

人民群众的历史地位角度看,生态文明建设关乎群众切身

点 突

利益,需要人民群众广泛参与;从群众观点和群众路线的

破 角度看,人民群众参与生态文明建设,能够更好地保障人

民权益。

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第40课 寻觅社会的真谛
热点四十 加快转变政府职能 让深化改革的红利不断 显现

材料一 2014年9月11日,国务院总理李克

强在天津考察时指出,①推动简政放权、放管

结合是转变政府职能、打破利益固化藩篱的利 信息①:转变政府 器。设立政府权力清单和责任清单,就是要划 职能,建设服务型政 定政府权力界限,明确政府责任担当,不仅让 府 审批流程从“拜多家庙的万里长征”变成“进

时 一个门的指日可待”,而且服务和监管都要跟

政 热

上,为大众创业、万众创新敞开大门,放权于

点 聚

市场,让利于百姓,建设公正法治的市场环境



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第40课 寻觅社会的真谛

材料二 ②机构改革的根本目的在于如何更好、 信息②:群众

更科学地管理社会,为人民群众提供更优质的服 观点和群众路线

务。国家主席习近平在谈到“国务院机构改革和 职能转变时”指出,③行政体制改革是推动上层 建筑适应经济基础的必然要求。④实现全面建成 小康社会和全面深化改革开放的目标,必须深化 已进行30多年并取得重要成果的行政体制改革, 破除制约经济社会发展的体制机制弊端_

信息③:社会 基本矛盾运动
信息④:改革 是社会主义制度 的自我完善和发 展

时 政 热 点 聚 焦

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第40课 寻觅社会的真谛

热点解读

1.政府机构改革与职能转变的历史唯物主义依据有

哪些?

(1)社会存在决定社会意识,我国现阶段存在的问题要

求政府进行机构改革与职能转变。

(2)生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的

矛盾,是贯穿人类社会始终的基本矛盾。政府进行机构改

革与职能转变,是解决我国基本矛盾的需要。

(3)改革是社会主义制度的自我完善和发展。改革的根

时 本目的,就是使生产关系适应生产力的发展,使上层建筑

政 热

适应经济基础的发展。政府机构改革与职能转变有利于进

点 聚

一步释放市场经济的活力,促进社会主义市场经济的发展。



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第40课 寻觅社会的真谛

(4)人民群众是历史的创造者,是实践的主体。政府进

行机构改革是党和政府坚持群众观点和群众路线的体现,

符合人民群众的根本利益。

2.从历史观的角度看,我国现阶段应如何深化行政

体制改革,转变政府职能?

(1)从我国经济社会发展的客观实际出发,深化改革。

(2)坚持正确的社会意识的指导。

(3)自觉遵循人类社会发展的客观规律。



(4)坚持群众观点和群众路线,自觉维护广大人民群众

政 的利益。









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第40课 寻觅社会的真谛

命题预测

1.政府机构改革的根本目的在于如何更好、更科学 地管理社会,为人民群众提供更优质的服务。这是因为

() ①人民群众是历史的创造者 ②我国的国家性质 ③

我国政府工作的基本原则是对人民负责 ④党的群众路线

教育实践活动的需要

A.①②④



C.②③④











B.①②③ D.①③④

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第40课 寻觅社会的真谛
[解析] B 政府进行机构改革的根本目的是为人民群 众提供更优质的服务,①②③符合题意。④不是原因。
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第40课 寻觅社会的真谛
2.2013年我国政府取消和下放221项行政审批事项, 2014年要再取消和下放行政审批事项200项以上。政府这 样做的历史观依据是( )
A.事物的发展是前进性与曲折性的统一 B.任何事物的变化都是先从量变开始,然后到达质 变 C.我国现阶段的改革是自下而上的改革 D.上层建筑要适应经济基础的发展
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第40课 寻觅社会的真谛
[解析] D 题干是要求从历史观的角度思考,A、B两 项属于辩证法,C项观点错误,D属于历史唯物主义的观 点。
时 政 热 点 聚 焦
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基 础 知 识 回 扣

核 心

第41课 实现人生的价值









时 政 热 点 聚 焦

考纲展示
(1)人生价值:①价值和价值观;②价值观的导向作 用。
(2)价值判断与价值选择:①价值判断与价值选择的 客观依据;②价值判断与价值选择的社会历史性;③价 值判断与价值选择的阶级性;④价值冲突及评价标准。
(3)价值的创造与实现:①价值的实现方式;②个人 价值与社会价值的统一。
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第41课 实现人生的价值

基 础

主干梳理

知 识

一、人生价值

回 扣

1.人的价值

(1)哲学意义上的价值:一事物对主体的积极意义,

即 一 事 物 所 具 有 的 能 够 满 足 主 体 需 要 的 _积__极__功__能_ 和

___属__性___。

(2)人的价值:人的价值就在于创__造__价__值__,在于对社

会的责任和贡献。人既是价值的创造者,又是价值的

_享__受__者___。对一个人的价值的评价主要是看他的贡献,

最根本的是对社___会__发__展_和人类_进__步__事__业_的贡献。

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第41课 实现人生的价值

基 础

2.价值观

知 识

(1)价值观的含义:人们在认识各种具体事物的价值

回 扣

的基础上,形成的对事物价值的总的看法和根__本__观__点__。

(2)社会主义核心价值观

①国家层面:富强、___民__主___、文明、和谐。

②社会层面:自由、平等、___公__平___、法治。

③个人层面:爱国、敬业、__诚__信____ 、友善。

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第41课 实现人生的价值

基 础

3.价值观的导向作用

知 识

(1)价值观对人们_认__识__世__界_和_改__造__世__界_的活动具有重要

回 的导向作用。一方面,价值观影响着人们对事物的认识和



评价。另一方面,价值观影响着人们改造世界的活动。

(2)价值观是人生的_重__要__向__导_。

二、价值判断和价值选择

1.价值判断与价值选择的客观依据

(1)价值判断和价值选择是社会存在在不同人的头脑中

反映的产物,是在社会实践的基础上形成的。人们选择的

目标能否实现,实现的程度如何,取决于人们的认识是否

符合社会发展的_客__观__规__律_。

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第41课 实现人生的价值

基 础

(2)要作出正确的价值判断与价值选择,就必须坚持真

知 识

理,遵循社会发展的_客__观__规__律_,走历史的必由之路。

回 扣

[辨别区分]

承认价值判断与价值选择的主体差异性≠否定价值判

断与价值选择标准的客观性

价值判断与价值选择因人而异,是因为人们对事物作

出的价值判断与价值选择受业已形成的思想、观念的影响,

但不能因此否定价值判断与价值选择标准的客观性。对同

一问题,什么是对的、什么是错的,应该怎么做、不应该

怎么做,是有其客观标准的。

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第41课 实现人生的价值

基 础

2.价值判断与价值选择的社会历史性

知 识

(1)含义:价值判断与价值选择会因时间、地点和条件

回 的变化而不同,这就是价值判断和价值选择的



_社__会__历__史__性__特征。

(2)作用:把握价值判断和价值选择的社会历史性,有

助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念,防止简

单化和片面化倾向;有助于我们的价值观念与__时__俱__进__,从

而作出正确的价值判断,进行正确的价值选择。

3.价值判断与价值选择的阶级性

(1)人们的社会地位不同、需要不同,价值判断和价值

选择也就不同。

(2)在阶级社会中,价值判断和价值选择具有阶级性。

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第41课 实现人生的价值

基 础

4.价值冲突及评价标准

知 识

(1)人们的社会地位不同、需要不同,在不同的立场上,

回 就会作出不同的价值判断和价值选择。



(2)我们要站在_最__广__大__人__民_____的立场上,把人__民__群__众__

的利益作为最高的价值标准,牢固树立为人民服务的思想,

把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的

价__值__追__求__。

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第41课 实现人生的价值

基 础

三、价值的创造与实现

知 识

1.在劳动和奉献中创造价值

回 扣

(1)人只有在__劳__动____和__奉__献____中才能创造价值,实

现和证明自己的价值。

(2)努力奉献、积极投身为__人__民__服__务____的实践,是实现

人生价值的必由之路。

2.在个人与社会的统一中实现人生价值 社会提供的_客__观__条__件_是人们实现人生价值的前提。只

有正确处理个人与集体、个人与___社__会___的关系,才能在

奉献社会中实现自己的价值。

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第41课 实现人生的价值

基 础

3.在砥砺自我中走向成功

知 识

(1)实现人生价值,需要充分发挥_主__观__能__动__性___,需要

回 顽强拼搏、自强不息的精神。



(2)实现人生价值,需要努力发展自己的才能,全面提

高_个__人__素__质_。

(3)实现人生价值,需要有坚定的_理__想__信__念_,需要正确

价值观的指引。

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第41课 实现人生的价值

基 础

网络构建









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第41课 实现人生的价值
考点一 人生价值 考点透析
1.哲学意义上的价值 哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义,即

心 一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。它

点 涵盖了各个不同领域事物的价值,具有高度的概括性和普

破 遍性。 2.正确理解人生价值 (1)人的价值就在于创造价值,在于对社会的责任和贡
献,即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自 己的需要。
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第41课 实现人生的价值

(2)人既是价值的创造者,又是价值的享受者。人生

活在社会中,总是需要依靠社会创造的财富来满足自己的

各种需要,因此,每个人理当用自己的劳动创造物质财富

和精神财富来回报社会、满足他人的需要。

核 心

(3)对一个人的价值的评价主要是看他的贡献。评价

考 点

一个人价值的大小,就是看他为社会、为人民贡献了什么。





3.价值观的导向作用

(1)价值观作为一种社会意识,对社会存在具有重大

的反作用。正确的价值观推动社会存在的发展,错误的价

值观阻碍社会的发展。

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第41课 实现人生的价值

(2)价值观对人们的行为具有重要的驱动、制约和导 向作用

对人们认识

一方面,价值观影响着人们对事



世界和改造世 物的认识和评价。另一方面,价值

心 考

界的活动具有 观影响着人们改造世界的活动,影

点 突

重要的导向作 响人们的行为选择





价值观是人 生的重要向导

一个人走什么样的人生道路,选 择什么样的生活方式,都是在一定 世界观和价值观的指导下进行的

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第41课 实现人生的价值

易错辨析

1.[2014?新课标全国卷Ⅰ,23③] 价值观作为对事 物价值的总的看法,决定事物的性质和价值。( )

× [提示] 价值观对事物的发展具有反作用,但不

核 能决定事物的性质和价值。



考 点

2.哲学上的价值与具体领域事物的价值是一样的。

突( )



× [提示] 哲学上的价值是指一事物所具有的能够

满足主体需要的积极功能和属性。它涵盖了各个不同领

域事物的价值,具有高度的概括性和普遍性。哲学上的

价值与具体领域事物的价值是一般与个别的关系。

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第41课 实现人生的价值

命题探究 角度 价值观的导向作用

高考扫描:2014·新课标全国卷Ⅰ,23;2013·新课



标全国卷Ⅱ,22;2013·广东卷,36;2012·安徽卷,

心 考

39;2012·江苏卷,37;2011·海南卷,22





[2014?新课标全国卷Ⅰ] 2013年12月,中共中央办公

破 厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。

习近平总书记强调,把培育和弘扬社会主义核心价值观作

为凝神聚气、强基固本的基础工程,使社会主义核心价值

观成为人们日常工作生活的基本遵循。重视培育和践行社

会主义核心价值观的根据是( )

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第41课 实现人生的价值

①价值观作为一种社会意识,对社会存在具有巨大的

反作用 ②价值观作为个人行为准则,对人们的行为具有

驱动、制约和规范作用 ③价值观作为对事物价值的总的

核 看法,决定事物的性质和价值 ④价值观作为一种理想追

心 考

求,决定人类社会的前途和命运

点 突

A.①② B.①④ C.②③ D.③④



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第41课 实现人生的价值

[解析] A 本题考查社会意识的反作用及价值观的导

向作用。社会主义核心价值观是一种正确的社会意识,对

社会存在具有巨大的反作用,社会主义核心价值观作为一

种行为准则,对人们的行为具有驱动、制约和规范作用,

核 所以我们要重视培育和践行社会主义核心价值观,①②说

心 考

法正确且符合题意。③④夸大了价值观的导向作用,属于

点 突

唯心主义观点。故选A项。



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第41课 实现人生的价值

[技法指导] 价值与人生价值的问题一直是高考重点考

查的对象,常见的考查角度有:

(1)哲学价值与经济生活中的价值的关系。前者是指事

物属性与主体需要之间的特定关系,即一事物对主体的积

核 极意义;后者是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。

心 考

(2)哲学上的价值与具体领域事物的价值。二者是共性

点 突

与个性、一般与个别的关系,而不是多数与少数、整体与

破 部分的关系。

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第41课 实现人生的价值

考点二 价值判断与价值选择 考点透析
1.价值判断与价值选择的特点

社会历 价值判断和价值选择会因时间、地点和条件

史性 的变化而不同





①在阶级社会中,价值判断和价值选择具

考 点

有阶级性

突 破

②人们的社会地位不同、需要不同,价值判

阶级性 断和价值选择就不同

③人们认识事物的角度不同,对其价值的评 价也会不同

影响 因素

人们的社会地位,人们认识事物的角度, 所站的立场,时间、地点和条件

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第41课 实现人生的价值
2.如何作出正确的价值判断和价值选择 (1)影响价值判断和价值选择的因素:人们的社会地位 不同、需要不同,价值判断和价值选择就不同;人们认识 事物的角度不同,对其价值的评价也会不同;人们站在不 核 同的立场上,就会作出不同的价值判断与价值选择。
心 考 点 突 破
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第41课 实现人生的价值

(2)明确正确的价值判断与价值选择的标准

标准

内容

树立正确的价值观,作出正确的价值判断和

自觉遵 价值选择,就必须坚持真理,遵循社会发展的

核 心

循社会 客观规律,走历史必由之路 发展的

考 点

客观规







自觉站

把人民群众的利益作为最高的价值标准,

在最广 牢固树立为人民服务的思想,把献身人民的事

大人民 业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求 的立场



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第41课 实现人生的价值

易错辨析

1.[2014?天津卷?6B] 正确的价值选择往往因人而 异。( )



× [提示] 正确的价值选择有其客观评价标准,

心 即是否符合客观规律,是否自觉站在最广大人民的立



点 场上。





2.[2013?江苏卷,33④] 在价值选择的基础上作

出正确的价值判断。( )

× [提示] 在价值判断的基础上作出价值选择。

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第41课 实现人生的价值

命题探究 角度1 价值判断与价值选择的特点

高考扫描:2014·安徽卷,11;2013·江苏卷,25;



2011·广东卷,35



考 点

[2014?安徽卷] 下图漫画揭示的哲理是( )





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第41课 实现人生的价值
核 心 考 点 突 破
①价值判断超越社会历史条件 ②价值判断应基于价 值选择 ③价值判断往往是因人而异的 ④要用正确价值 观指引人生
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
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第41课 实现人生的价值

[解析] D 本题考查价值判断与价值选择的知识。价

值判断与价值选择具有社会历史性,排除①。价值选择是

在价值判断的基础上作出的,排除②。漫画反映了不同人

对同一现象的不同评价,可见③正确。漫画反映了一些人

核 只重物质消费,忽视精神消费,可见其价值判断和价值选

心 考

择是错误的,所以必须坚持正确价值观的指引,④正确。







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第41课 实现人生的价值
角度2 作出正确的价值判断与价值选择

高考扫描:2014·天津卷,6;2013·福建卷,39;

2012·安徽卷,39

核 心

[2014?天津卷] “PX”即对二甲苯,其毒性跟酒精差不

考 点

多。可是有人却出于某种目的,将百度百科词条中“PX”

突 破

的毒性由“低毒”改成“剧毒”。清华大学化工系学生发现这

一情况后,连续6天日夜坚守,36次修正被反复篡改的词

条,在网络上成功捍卫了“PX”低毒属性这一科学常识。

这场特殊的科学保卫战表明( )

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第41课 实现人生的价值
A.认识的发展具有反复性和无限性 B.正确的认识必须经过实践的检验 C.正确的价值选择往往会因人而异 D.作出正确的价值选择必须坚持真理
核 心 考 点 突 破
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第41课 实现人生的价值

[解析] D 本题考查树立正确价值判断和价值选择

的要求。材料强调的是错误认识被修正的过程,与认识的

反复性不符,排除A项。认为“PX”的毒性为“剧毒”属于错

误认识,B项与材料不符。C项把错误的认识看作是正确

核 的价值选择,应排除。清华大学学生坚持真理,捍卫了对

心 考

“PX”的正确认识,体现了D项。







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第41课 实现人生的价值

[技法指导] (1)考查价值判断与价值选择的特点:人们

的价值判断与价值选择不是一成不变的,我们要把握价值

判断与价值选择的社会历史性,不能用今天的成熟嘲笑前

人的幼稚,也不能因现实条件的限制而妄自菲薄。



(2)考查价值判断与价值选择的标准:价值判断与价值

心 考

选择虽然因人而异,但是并非没有客观标准,坚持真理、

点 突

走历史必由之路,把献身人民的事业、维持人民的利益作

破 为自己最高的价值追求则是正确的标准。

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第41课 实现人生的价值

考点三 价值的创造与实现

考点透析

1.如何理解个人价值和社会价值的关系

(1)人生价值是个人价值与社会价值的统一,而对一

核 个人的价值的评价主要看他的贡献,贡献是首要的、第一

心 考

位的。人的价值在于创造价值,在于对社会的责任与贡献,

点 突

即通过自己的活动满足社会、他人以及自己的需要,这是

破 人的真正价值所在。

(2)人的价值的另一方面在于人通过自己的活动,付

出了心血和劳动,满足了社会和他人的需要,同时自己也

获得相应的劳动报酬,得到社会对自己价值的承认,从而

实现了对自我的满足。

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第41课 实现人生的价值

2.如何实现人生的价值

(1)树立正确的价值观,遵循社会发展的客观规律,作

出正确的价值判断和价值选择。

(2)积极参与社会实践,树立群众观点和群众路线,自

核 觉站在最广大人民的立场上。

心 考

(3)在劳动和奉献中创造价值,积极投身于为人民服务

点 突

的实践。



(4)正确处理个人与社会的关系,在个人和社会的统一

中实现价值。

(5)在砥砺自我中走向成功,充分发挥主观能动性,顽

强拼搏,自强不息;努力发展自己的才能,全面提高个人

素质;树立坚定的理想信念。

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第41课 实现人生的价值

易错辨析

1.人生价值能否实现取决于能否用正确的价值观 来引导。( )



× [提示] 人生价值的实现需要主客观条件的统

心 一,而不是只强调主观方面。



点 突

2.客观条件必须充分才能实现人生价值。( )



× [提示] 良好而必要的客观条件为人们实现人

生价值提供基本保证,但客观条件不充分,也可以实

现人生价值。这就需要我们创造实现人生价值的主观

条件,发挥主观能动性,充分利用已有的客观条件,

同样能够实现人生价值。

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第41课 实现人生的价值

命题探究 角度 价值的创造与实现

高考扫描:2014·新课标全国卷Ⅱ,39;2013·浙



江卷,28;2013·安徽卷,11;2013·江苏卷,33;

心 考

2013·天津卷,14;2012·新课标全国卷Ⅰ,20;

点 突

2012·北京卷,28;2012·江苏卷,33



[2014?新课标全国卷Ⅱ] 阅读材料,完成下列要求。

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第41课 实现人生的价值

冯洪钱是一名基层兽医工作者。1959年,当地民间老

兽医用一味草药治好了20多头病猪,这使年轻的冯洪钱深

受震撼。他立志传承发展传统兽医药事业,编纂《民间兽

医本草》,满足社会的需要。他访问过数百个兽医站,拜

核 访了成百上千位老兽医、老药农,广泛收集民间处方,查



考 阅古医书、古农书、地方志,追踪国外最新科技成果,创

点 突

办中草药百草园、中草药制药厂,与同事一起先后研制成

破 功精宝素等10多种中草药制剂,治愈了数以万计疫病牲畜。

经过千辛万苦,历时半个世纪,冯洪钱终于在2008年

完成了系列著作《民间兽医本草》,共计638万字,插图

2353幅。书中收录了3505种中草药,附方40 000多则。

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第41课 实现人生的价值

《民间兽医本草》“汇古今兽医本草之大成,集民间兽医

经验之精华”,冯洪钱被誉为“当代的李时珍”,被评为

全国优秀科技工作者,并荣获全国五一劳动奖章。

结合学习冯洪钱的事迹,班级举行“我的青春?我的

核 梦”主题班会,请你以“理想?奋斗?价值”为关键词拟定

心 考

一份要点式发言提纲。要求言简意赅,每个关键词对应相

点 突

应要点,总字数100字左右。



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第41课 实现人生的价值

[答案] 评分量表

关键词

答案示例

分值

评分要求

理想是人生的奋斗

仅答出“理想是

目标和事业发展的强

人生的奋斗目标和

核 心

理想 大动力。要将个人需 0~2分 事业发展的强大动



要同国家与社会的需

力”或“将个人需

点 突

要相结合,树立和坚

要同国家与社会的



定理想

需要相结合 ”给1



奋斗

勤奋学习、勇于实 践、脚踏实地努力奋 斗

仅答出“勤奋学
0~2分 习”或“勇于实践” 的给1分

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第41课 实现人生的价值

关键词

答案示例

分值

评分要求

以冯洪钱为榜样,

答出“在奉献社

价值 在奉献社会中实现人 0~2分 会中实现人生价值”



生价值,让青春无悔

相近意思即可得2

心 考



点 突

(围绕主题和关键词的其他答案,若言之有理,可酌

破 情给分)

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第41课 实现人生的价值
[解析] 本题考查人生价值的实现,答案具有开放性。 但要结合材料,从树立坚定的理想、发挥主观能动性、在 奉献社会中实现价值等角度分析。
核 心 考 点 突 破
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第41课 实现人生的价值

[技法指导] 结合90后青少年面临的社会形势与他们自

身的发展特点探讨人生价值的实现途径是高考命题的重要

切入点。

(1)良好而必要的客观条件为人们实现人生价值提供基

核 本保证,但客观条件不充分、不具备时,就需要我们发挥



考 主观能动性,不断创造出新的客观条件,促进人生价值的



突 实现。



(2)机遇是实现人生价值的客观条件之一,在人们的学

习、工作中有着不可忽视的作用,但不能把它夸大为实现

人生价值的首要条件,人生价值的实现,主要还是依靠个

人的努力。

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第41课 实现人生的价值
热点四十一 践行社会主义核心价值观 向全社会传递道 德力量
材料一 任何社会都建立在一定的价值共识基 础之上,核心价值观是维系社会秩序、调节思想 行为、塑造身份认同的精神力量和纽带。2014年2 信息①:社会 月12日,社会主义核心价值观公布,①《人民日 主义核心价值体 报》头版将24字核心价值观分成3个层面:富强、 系的基本内容 民主、文明、和谐,是国家层面的价值目标;自 由、平等、公正、法治,是社会层面的价值取向; 时 爱国、敬业、诚信、友善,是公民个人层面的价 政 值准则
热 点 聚 焦
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第41课 实现人生的价值

材料二 2014年8月28日,国务院总理李克强在 信息②:文化 南京看望青奥会志愿者时,②称赞他们在服务工 的作用,加强社 作中乐于助人、甘于奉献、敢于担当,展现了社 会主义核心价值 会道德的精神力量。他说,中国的发展不仅要物 体系建设的重要 质的现代化,也要追求精神的现代化。③青奥会 意义,人生的真 即将闭幕,圣火即将熄灭,但志愿服务精神将会 正价值

永存。④希望你们把志愿者服务的理念、社会道 信息③:弘扬

德的力量传递给整个社会,传向全世界

和培育中华民族



精神

政 热

信息④:作出



正确的价值判断

聚 焦

与价值选择

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第41课 实现人生的价值
热点解读 1.青奥会志愿者身上体现了哪些价值观道理? (1)人生的真正价值在于对社会的责任和贡献。青奥会 志愿者在劳动中、在对社会的责任和贡献中实现了人生价 值。
(2)青奥会志愿者坚持集体主义价值观,正确处理了个 人利益与集体利益的关系。
(3)青奥会志愿者自觉遵循社会发展的客观规律,站在 最广大人民的立场上进行价值判断和价值选择。
时 政 热 点 聚 焦
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第41课 实现人生的价值

2.青奥会志愿者在价值判断和价值选择上带给我们

哪些哲学启示?

(1)要在坚持真理、遵循社会发展的客观规律的基础上,

进行正确的价值判断和价值选择。

(2)要自觉站在最广大人民的立场上进行正确的价值判

断和价值选择。

(3)在价值判断和价值选择的过程中,要正确处理个人

利益与集体利益、个人利益与他人利益的关系。



3.作为当代青年,我们应如何实现人生价值?

政 热

(1)人生的真正价值在于对社会的责任与贡献,我们要

点 在劳动和奉献中创造价值,在对社会的责任与贡献中实现



焦 人生价值。

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第41课 实现人生的价值
(2)在个人和社会的统一中实现价值。我们要正确处理 个人与集体、个人与社会的关系,在奉献社会中实现自己 的价值。
(3)在砥砺自我中走向成功。①日常生活中,充分发挥 主观能动性,发扬顽强拼搏、自强不息的精神,实现人生 价值;②加强学习,发展自己的才能,全面提高个人素质, 实现人生价值;③树立坚定的理想信念,坚持正确的价值 观的指引,实现人生价值。
时 政 热 点 聚 焦
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第41课 实现人生的价值
命题预测 1.青奥会志愿者在为第二届夏季青年奥林匹克运动 会的成功举办作出突出贡献的同时,也感受到了自己的价 值,获得了快乐。这表明( ) ①劳动是人的存在方式 ②实现人生价值离不开客观 条件 ③索取和奉献是统一的 ④实现人生价值要发挥主 观能动性 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
时 政 热 点 聚 焦
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第41课 实现人生的价值
[解析] B 本题主要考查学生对人生价值相关知识的理 解和运用,意在考查学生运用相关知识阐释现实问题的能 力。劳动是人的存在方式,只有在劳动中才能证明和实现 自己的价值,所以青奥会志愿者发挥主观能动性,在为青 奥会作出突出贡献的同时,也感受到了自己的价值,①④ 正确。②③正确但与题干主旨不符。所以选B项。
时 政 热 点 聚 焦
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第41课 实现人生的价值
2.在市场经济条件下,人们的价值观念和价值取向 向多元化发展,各种价值观并存。在各种价值观中,传递 正能量的价值观应该( )
①符合社会发展的客观规律 ②坚持贡献与索取的统 一 ③符合广大人民的根本利益 ④正确处理个人与社会 的关系
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
时 政 热 点 聚 焦
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第41课 实现人生的价值
[解析] C 传递正能量的价值观属于科学的价值观, 科学的价值观应符合社会发展的客观规律、符合广大人民 的根本利益、坚持个人与社会的统一,故①③④符合题意。 传递正能量的价值观主要看个人对社会的责任和贡献,② 排除。
时 政 热 点 聚 焦
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知 识 网 络 构 建

单 元

单元总结提升(十六)









学 科 素 能 提 升

单元总结提升(十六)
知 识 网 络 构 建

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单元总结提升(十六)

知 识

【主干解读】

网 络

把握一个主体:认识人民群众的主体地位。

构 建

树立两种观念:树立群众观点,树立正确的价值观。

理解五对关系:社会存在与社会意识、生产力与生

产关系、经济基础与上层建筑、自我价值与社会价值、

个人与社会。

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单元总结提升(十六)

历史唯物主义主要哲理阐释

原理内容

方法论 反对错误 观点

社会存在决定社会 要求我们 反对唯心

单 元

意识,社会意识是社 坚持与时 史观,反

知 识 整 合

会存在的反映;社会



社会存 意识对社会存在具有 在和社 能动的反作用,先进

俱进的科 对以错误 学发展观,的社会意 树立先进 识为指导

史 会意识

的社会意识对社会存 的、革命



的辩证 在的发展起促进作用, 的、科学

关系

落后的社会意识对社 的社会意

会存在的发展起阻碍 识

作用

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单元总结提升(十六)

原理内容

方法论

反对错误 观点

人民群众是社 要求我们坚 反对

会历史的主体, 持群众观点和 “英雄造

单 元 知 识 整 合



人民群 是历史的创造者。 群众路线,要 众是历 人民群众是物质 相信群众、依

时势”, 否认人民



财富的创造者, 靠群众,实现 群众在历



史的创 是精神财富的创 造者

好、维护好、 史发展中

造者,是社会变 发展好最广大 的决定作

革的决定力量 人民的根本利 用的观点



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单元总结提升(十六)

原理内容

方法论

反对错误 观点

人的价值就在

要求我们在 反对享

于创造价值,在 劳动和奉献中 乐主义、

单 元 知 识 整 合

人的价 于对社会的责任

价 值就在 和贡献。人既是

价值的创造者,

值 于对社 又是价值的享受



会的贡



者。对一个人的

价值的评价主要

创造价值,在 拜金主义, 个人和社会的 反对割裂 统一实现价值,贡献(社会 在砥励自我中 价值)与索 走向成功,对 取(自我价 社会发展和人 值)的关系

看他的贡献

类进步事业作

出贡献

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单元总结提升(十六)

原理内容

方法论

反对错误

观点

各种价值判断和价值选 要求我们 反对价值

择都不是凭空产生的,而 自觉遵循社 评价的简单

单 元

是在社会实践基础上形成 会发展的客 化、片面化



价值 的;价值判断和价值选择 观规律,自 倾向,反对

识 整

价 判断 具有社会历史性特征,会 觉站在最广 个人利益凌

合 值 和价 因时间、地点、条件的变 大人民的立 驾于社会、

观 值选 化而变化;价值判断和价 场上,进行 集体和他人 择 值选择具有主体差异性, 正确的价值 的正当利益

在阶级社会里它具有阶级 判断和价值 之上的个人

性,从个人的角度看它也 选择

主义观点

会因人而异

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单元总结提升(十六)

原理内容

方法论

反对错误

观点

价值观是一种社会意识, 要求我们 反对脱离

价 价值 对社会存在具有重大的反 树立正确的 客观实际,

单 元 知

值 观的 作用,对人们的行为具有 价值观,发 片面夸大价 导向 重要的驱动、制约和导向 挥正确价值 值观的导向

识 整

观 作用 作用

观的导向作 作用的观点





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单元总结提升(十六)
素能十六 论证和探究问题的能力 能力解读
论证和探究问题的能力是描述和阐释事物能力的思维 深化与拓展。通俗地说,论证和探究问题的能力就是回答 “为什么”或“怎么办”的能力,它是包括政治在内的文 科综合能力测试考查的最高层次要求。高考政治对“论证 和探究问题”能力的考查,主要有三个方面的具体要求:
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1.能够根据有关信息,调动和运用相关知识和技能,

发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题。它要求考

生做到从开放的、全面的角度思考问题,用历史的、辩证

的观点评论现象,用批判的、怀疑的意识审视事物。考生

要做到这一点,要求在答题时能够根据试题信息,综合运

用政治学科知识和科学思维方法,针对设问和试题的限定

条件,既要按照常规思路进行论证和探讨,又要尽可能根

据客观事物的发展趋势,创造性地论证和探讨问题,显现

出创新性思维。





2.能够综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主



能 学习获得的知识和方法,提出必要的论据,论证和探究问

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题,得出合理的结论。

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论证和探究问题,引用论据来证明论点,深化对问题 的研究和探讨,从而合乎逻辑地得出合理的结论,离不开 对试题信息的准确把握,离不开对所学知识和方法的综合 运用。为此,考生要做到:一要通过课堂学习或自主学习 拥有扎实的知识储备,掌握好主干知识,重组知识网络, 构建知识的内在联系,实现知识纵向横向的串联、比较、 发散、迁移和升华,提高综合运用知识的能力;二要掌握 逻辑思维的基本方法,运用比较、分析、综合、演绎和归 纳等方法,根据试题材料和知识点之间的联系,通过分析,

科 形成概念,作出判断,进行推理论证,形成正确结论。
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3.能够用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关 系,表达出论证、探究的过程和结果。语言顺畅、层次清 晰、逻辑关系正确,这是在论证和探究问题时对试卷书面 表达的具体要求。为此,考生平时要加强书面语言表达训 练,使答案的语言顺畅、简练,语意明白,不拖泥带水; 表述观点正确全面,用词准确,层次清晰,最好做到序列 化、要点化、段落化;组织答案时要立论明确,答案观点 必须直接针对设问的指向;答案要点间要逻辑紧密,具有 条理性。
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典型例题

[2014?江苏卷] 材料一 2013年,以“××宝”为代表

的互联网金融快速发展。目前,互联网金融年化收益率一

般为5.0%,而银行一年期存款利率为3.3%,活期存款利

率为0.35%。巨大的利差让网民用鼠标投票,开始了银行

存款的“搬家”。与任何新生事物一样,互联网金融一方

面赢得了鲜花和掌声,一方面也受到审视和质疑。

某普通民众:不用怎么打理,每天都有利息到账,比

存银行获得的利息多,感觉挺好的。





某银行业从业人员:我们一方面要利用自身的地位和



能 优势抵制“××宝”;另一方面,我们也要推出类似的产



升 品。

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某财经评论员:互联网金融抬高了社会融资成本,干 扰了货币市场秩序,且存在许多未知的风险,应该取缔。
材料二 2013年8月,由工业和信息化部、公安部、 国务院法制办等部门组成的“互联网金融发展与研究小组” 成立,并赴上海、杭州等地对互联网金融业进行实地调研, 广泛听取各方面的建议与诉求,未来可能在国家明确互联 网金融组织和业务法律地位、监管体制等问题上提供决策 建议。
结合材料,探究回答下列问题:
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综合运用经济、政治生活知识,以“促进互联网金融 健康有序发展”为主题写一篇时事评论。
要求:①论点紧扣论题,评述全面深入,合乎逻辑。 ②根据论题要求,运用相关材料,理论联系实际地加 以分析、论证。 ③学科术语使用规范,字数控制在300字以内。
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[答案] 答题示例:互联网金融作为一种金融创新,拓

宽了公众投资渠道,有助于增加公众财产性收入;冲击了

金融市场既有利益格局,推动我国金融市场改革,促进金

融资源合理配置。

互联网金融创新具有一定的自发性,且目前监管滞后,

其逐利动机会催生投机行为,导致金融风险,这将会破坏

金融秩序,影响经济发展。因此需要在鼓励金融创新的同

时,加强立法和监管,防范金融风险,建立公平、公正的

市场秩序。



金融监管的决策,既要充分听取专家的建议,又要广



素 泛听取企业和公众的意见,使立法既合乎市场经济规律,



提 又合乎民意。政府各职能部门要明确在金融市场监管中的

升 职责,坚持依法行政,确保金融市场健康有序发展。

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[解析] 此题要求运用经济生活和政治生活知识,分析 对网络金融健康发展的认识。首先立足经济生活知识分析 网络金融发展的积极意义;强调对投资者和市场经济发展 的意义;其次,要明确网络金融市场存在的弊端和风险, 立足市场缺陷和市场秩序来分析;最后,要立足政治生活 角度,运用民主决策和政府职能的知识,针对网络金融存 在的问题提出具体治理建议。
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技法训练 2014年5月4日是“五四运动”爆发95周年。某校高三 (2)班同学通过主题班会、课外学习等活动,进一步了解了 “五四运动”以来中华民族走过的风雨历程,更加深切地 感受到中华民族精神的强大力量。大家商定开展以“弘扬 民族精神,共建精神家园”为主题的探究活动。让我们一 起参与其中。 倡议行动 通过个别访谈和网上调查,大家发现在部分中学生中

科 存在以下问题:有的片面强调自我,不能主动关心集体和

能 他人;有的意志薄弱,害怕困难,缺乏耐挫力;有的贪图
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享受,追求“时髦”,盲目攀比;有的只想从事报酬优厚、 安逸、“体面”的职业,不愿从事艰苦的工作。针对上述 问题,大家准备以“弘扬民族精神,从我做起”为主题向 全校同学发出倡议。
(1)请你就倡议书的内容,分别从生活与哲学、经济 生活的角度,各列出三条提纲。
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建言献策 随着探究活动的深入,大家认识到,学生中存在的上 述问题与社会环境尤其是社会文化环境的影响密切相关。 建设精神家园,需要全社会的共同努力。经过进一步调查、 论证,同学们就“优化文化环境,共建精神家园”形成了 一份建议书。有同学认为政府具有组织社会主义文化建设 等职能,提议采用电子邮件的方式,将该建议书发送给市 政府及其职能部门。 (2)你认为还可以将建议书发送给本市的其他哪些机

科 关?并请你运用所学的政治生活知识,分别说明发送给这

能 些机关的理由。(注意:答案中不得出现具体地名。)
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[答案] (1)从生活与哲学角度,运用价值观的导向作用、 人生价值的创造和实现等知识回答问题。例如:①坚持正 确的价值取向,弘扬奉献精神。②正确处理个人与集体的 关系,弘扬集体主义精神。③正确对待困难和挫折,弘扬 自强不息的精神。
从经济生活角度,运用对待金钱的正确态度、树立正 确的消费观和就业观等知识回答问题。例如:①树立正确 的金钱观,自觉抵制拜金主义。②树立正确的就业观,立 志艰苦创业。③树立正确的消费观,继承节俭美德。
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(2)①市委(或市委所属部门)。中国共产党是中国特色 社会主义事业的领导核心,坚持全心全意为人民服务的宗 旨。②市人大(或市人大所属部门)。地方各级人民代表大 会是地方各级国家权力机关,本行政区域内的一切重大问 题,都由它讨论决定,并由它监督实施。
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[解析] 本题以“五四运动”爆发95周年为背景,以 “弘扬民族精神,共建精神家园”为主题,重点考查学生 的综合探究能力。第(1)问要求学生根据试题背景材料中存 在于部分中学生中的一些不良现象,分别从生活与哲学、 经济生活的角度,以“弘扬民族精神,从我做起”为主题 撰写倡议书的提纲。学生要答好试题,答案必须体现科学 精神和创新意识,要求学生具有扎实的知识基础,综合运 用所学知识,从开放的、全面的角度分析和解决问题。正 确分析和解决问题。
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以第(2)问为例,要求学生就建议书发送给哪些机关进行探 究,还要求学生论证建议书发送给相应机关的政治生活理 论依据。学生在答题时,应依据试题要求,综合运用所学 知识,运用比较、演绎等逻辑思维方法,作出判断,进行 推理论证,明确发送的机关除了政府机关外,还有党的机 关、人大权力机关等,明确发送上述机关的理论依据,从 而正确分析和解决问题。
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