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北京市第四中学2017届高考语文复习讲义 人教课标版14(免费下载)(免费下载)

句读之不知 ——谈谈文言文断句 北京四中 连中国
一、断句 古书无标点,古人读书都要自己断句,常常在一句话的末
了 用 “ 。” 断 开 , 叫 “ 句 ”; 在 一 句 之 内 语 气 停 顿 的 地 方 用 “ 、” 断 开 , 叫 “ 读 ”( ò)。 现 代 用 的 标 点 符 号 是 “ 句 读 ” 的 发 展 , 所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。 二、断句规律
. 规 律 一 : 找 名 词 ( 或 代 词 ), 定 句 读 。 和现代汉语一样,名词或代词常常作句子的主语和宾语, 因此找出文中反复出现的名词或代词,往往可以确定停顿的位 置。 需要注意的是,文言文中,人名第一次出现时往往用全称, 以后再出现就只提名不提姓了。 例:管宁、华歆共园中锄菜,见地有片金,管挥锄与瓦石 不异,华捉而掷去之。又尝同席读书,有乘轩冕过门者宁读如 故歆废书出看宁割席分坐曰子非吾友也! .规 律 二 : 找 虚 词 , 定 句 读 。 古人写文章,不用标点符号,他们明辨句读,虚词就成了 重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后,往往是该断句 的地方。 首 常 见 词 :夫 、 惟 、 盖 、 凡 、 请 、 其 、 岂 、 盍 、 故 、 是 故 、 是以、且夫、若夫、苟、纵、于是、向使、然而、无论、至若、 继而、纵使、然则 …… 末常见词:乎、耳、哉、也、矣、欤、焉、耶、而已…… 句中停顿常见词:之、而、则、者、且…… 独立成句的叹词:嗟夫 呜呼…… 断句口诀: “ 曰 ” 后 冒 ,“ 哉 ” 后 叹 , “ 夫 ”“ 盖 ” 大 都 在 句 前 。 “ 于 ”“ 而 ” 一 般 在 句 间 , “ 矣 ”“ 耳 ” 后 面 画 圆 圈 。 “ 耶 ”“ 乎 ” 经 常 表 疑 问 ,

“ 也 ”“ 者 ” 作 用 要 停 顿 。

例:天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣

人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣

.规 律 三 : 凭 对 话 、 引 文 定 句 读

文 言 文 中 对 话 、 引 文 常 常 用 “ 曰 ”“ 白 ”“ 语 ”“ 道 ”“ 谓 ”

“ 对 ”“ 云 ”“ 言 ” 等 为 标 志 。 不 过 , 一 定 要 分 清 对 话 、 转 述

及引用等不同情况。

两 人 对 话 , 一 般 在 第 一 次 问 答 出 现 人 名 , 以 后 就 只 用 “ 曰 ”,

而把主语省略。

例:上常从容与信言诸将能不各有差上问曰如我能将几

何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰臣多多而益善耳上笑

曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所

以为陛下禽也。

例:

文德后贺太宗

太宗曾罢朝怒曰会杀此田舍汉文德后问谁触忤陛下帝曰岂

过魏征每廷争辱我使我常不自得后退而具朝服立于庭帝惊曰皇

后何为若是对曰妾闻主圣臣忠今陛下圣明故魏征得直言妾幸备

数后宫安敢不贺

( 唐 刘 觫 《 隋 唐 嘉 话 》)

.规 律 四 :依 修 辞 , 定 句 读 。

()找顶真,定句读

顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承,前一句作宾

语的词,在后一句中又作了主语。根据这一特点,我们可以在

文中找出紧密相连的相同的词语,按顶真句式来考虑句读。

例:

具告沛公沛公大惊。

秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示

美人及左右左右皆呼万岁。

名不正则言不顺言不顺则事不成事不成则礼乐不兴

礼乐不兴则刑罚不中刑罚不中则民无所措手足

()据排偶,定句读

排比、对偶是文言文常见的修辞方法,句式整齐,四六句

多,又是文言文的一大特点。这一特点,又为我们断句提供了

方便。

例:

故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥

一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;

锲而不舍,金石可镂。

()察反复,定句读

反复,特别是间隔反复,在文言文中是相当常见的修辞方

法。

例:

向为身死而不受 今为宫室之美为之

向为身死而不受 今为妻妾之奉为之

向为身死而不受 今为所识穷乏者得我而为之

是亦不可以已乎此之谓失其本心

例:

师旷曰盲臣安敢戏君乎臣闻之少而好学如日出之阳壮而好

学如日中之光老而好学如秉烛之明秉烛之明孰与昧行乎平公曰

善哉

.规 律 五 : 依 总 分 , 定 句

老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父曰孤此

四者天下之穷民而无告者也

.规 律 六 :借 助 固 定 的 词 组 和 句 子 结 构 断 句

记住文言文习惯上较为固定的词组,不要把它们拆散,可

以 减 少 断 句 失 误 。 如 “ 有 所 ”“ 无 所 ”“ 有 以 ”“ 无 以 ”“ 以 为 ”

“ 何 所 ”“ 孰 若 ”“ 至 于 ”“ 足 以 ”“ 得 无 ”“ 无 乃 ”“ 何 以 ”“ 于

是 ”“ 然 则 ” 等 。

文言中有一些特殊的固定结构,如倒装句,判断句,被动

句等。这些句式可以作为我们断句的切入点,还有一些固定结

构 ,如 :

……者……也

不亦……乎

何……之有

孰与……乎

为……所……

受……于……

无乃……乎

得无……乎

安……哉

其……乎

三、回忆整理你的收获,你的课堂感受,你的思考与疑惑……

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她似一缕阳光,时时燃烧着爱的火焰,处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸,自然地还以灿烂的笑容,面对一颗颗纯真无瑕的心灵,真诚地给 以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落,润泽每一颗成长中的幼苗,但爱孩子是教师的天职,因为她们懂得没有爱就没有教育,赏识、期待使她 们的心中时刻升腾着爱的灵焰,情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵,播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中,追求着未来的事业,成就着辉煌的 人 生 。 生 活 中 处 处 都 有 语 文 ,更 不 缺 少 语 文 ,而 是 缺 少 我 们 发 现 语 文 的 眼 睛 ,善 于 发 问 的 心 。让 我 们 在 生 活 中 ,去 寻 找 更 有 趣 、更 广 阔 、更 丰 富 的 语 文 吧 ! 天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。我不是天才,但我愿发愤图强,永不停息,就让所有的困苦艰难一起来吧,因为宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来! 无论你做什么事,一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住,信心是希望的膏油!
她似一缕阳光,时时燃烧着爱的火焰,处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸,自然地还以灿烂的笑容,面对一颗颗纯真无瑕的心灵,真诚地给 以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落,润泽每一颗成长中的幼苗,但爱孩子是教师的天职,因为她们懂得没有爱就没有教育,赏识、期待使她 们的心中时刻升腾着爱的灵焰,情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵,播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中,追求着未来的事业,成就着辉煌的 人 生 。 生 活 中 处 处 都 有 语 文 ,更 不 缺 少 语 文 ,而 是 缺 少 我 们 发 现 语 文 的 眼 睛 ,善 于 发 问 的 心 。让 我 们 在 生 活 中 ,去 寻 找 更 有 趣 、更 广 阔 、更 丰 富 的 语 文 吧 ! 天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。我不是天才,但我愿发愤图强,永不停息,就让所有的困苦艰难一起来吧,因为宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来! 无论你做什么事,一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住,信心是希望的膏油!



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